试论机电专业电工
电子技能模块教学
不要发广告网论述：我国职教界总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教育模式。所谓“宽基础、活模块”教育模式，就是从以人为本、全面育人的教育理念出发，根据正规全日制职业教育的培养要求，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。
中等职业教育要想实现以就业为导向的目标，必须注重培养学生的职业能力，必须从市场和企业的需求出发，满足和适应学生就业以及发展创新的需要。我校在机电专业实践教学中，采用了模块技能教学法，探索出一套切实可行的技能训练方法。
一、电工电子技能模块内容
我校2006年进行了技能模块教学的改革，结合当地实际情况，机电专业第二学期开始开设技能模块课程，电工电子共9个子模块，机械3个子模块，每学期3个模块，分别为电工基本技能，电子基本技能，电工仪表使用，低压电器与简单控制，plc控制，电子软件绘图技能，配电柜组装与调试，电动机维修，机电一体化设备组装与调试，机电班学生上课时每个班分为3个
小组，每个小组学习每个子模块6周，学完进行考核，期末进行综合考核，每学期每位学生学习3个子模块，这样开设，提高实训设备利用率，教师便于开展教学，每位教师上课教授学生20人左右，学生真正能动起手来。学生能学会，教师能教会，都有成就感。这些内容最大的特点是基础性较强，且与实践紧密联系，如此安排使学生在理论中获得新知识，在实践中巩固这些知识。不仅让学生知其然，也让他们知其所以然。同时，还让其在比较中学习知识间的相互联系和区别，以便真正成为一个理论与实践紧密结合的劳动型人才。
二、技能模块教学的特点
1、突出能力培养
紧紧围绕专业教学培养目标设置模块，强调在传授知识、操作技能的基础上培养学生的职业能力，模块设置有利于培养学生的职业能力。
2、横向有交叉
打破学科系统编排课程内容，以典型职业活动内容为线索，以课题为中心，将涉及到的各门学科知识编排在一起，不同学科的知识不再是孤立的，而是有机结合在一起，便于培养学生分析问题、解决问题的能力。
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